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防止孩子“鉆牛角尖”

前段時間看了一個新聞，說的是一個六年級孩子上課前沒把課桌擺好，老師就批評了他幾句，批評的話也不重，因為有其他同學在場。但讓人想不到的是，等老師開始講課還沒講幾分鐘，被批評的孩子突然拍了一下桌子沖出教室，直接從四樓跳了下去。

事后他爸爸和他姐姐都覺得不可思議，他爸爸接受電視臺采訪的時候甚至說：我們家孩子看到誰都是笑嘻嘻的，從來沒有自殺的傾向。他怎么就會跳樓呢？

其實行為都不是無緣無故發生的，就好比我們不會無緣無故的到街上打一個人一樣，行為背后都有情緒，而情緒的背后則是看法。

就拿本案例中的孩子來說吧，他之所以跳樓，是因為他的情緒出了問題，而他的情緒之所以出問題，是因為他覺得老師就是故意和自己過不去，故意在找茬。

這種看法，就是通常所說的“鉆牛角尖”或者“認死理”，也可以叫“一根筋”、“一條道走到黑”。因為這種信念是一種限制性信念，會屏蔽掉其他的可能，所以在緊要關頭最容易出事。

那如何防止孩子以后看問題比較偏激和固執？一個比較簡單的方法就是從小引導孩子：凡事都有三種以上的可能性。

例子一

孩子看到地上有一只小鳥死了，問：小鳥是摔死了。大人應該這樣引導：有這種可能。然后繼續問孩子：你覺得還有沒有其他的可能？接下來開始和孩子討論其他的可能性，比如，也可能是觸電死的，還有可能是被貓咬死的，反正可能性越多越好，這樣就可以防止孩子將來看問題“一條道走到黑”。

例子二

孩子和同學約好了時間去玩，結果已經過了20分鐘了同學還沒來，孩子很生氣的說：某某肯定在騙我。這個時候大人要引導孩子：除了這個可能還有沒有其他的可能？會不會路上堵車了？或者突然有急事了？讓孩子考慮到更多的可能性。

就拿跳樓的這個孩子來說，如果他覺得老師批評自己可能是找茬外，還有可能是剛和老婆吵了架心情不好，也有可能是孩子生病了所以說話語氣不太好聽，如果能多考慮幾種可能性，這樣的悲劇就完全可以避免。

THE END